目次

表紙
はじめに 1人1台端末で変わる教育、学びをより充実させるために
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本書のご利用に際して
プロローグ 第1章をお読みになる方へ
第1章の読み方・使い方
第1章 小学校・中学校・高校の授業ですぐに使える実践事例
事例1　学校内の「長さ」調べ ＜身近な物からの発見を共有＞
事例2　ノートをカメラで撮ろう ＜ノート回収なし！ 児童生徒の記録がいつでも手元に＞
事例3　PDFで配布・書き込み ＜紙面や過去の資料も有効活用＞
事例4　かたち作り ＜自分なりのカタチを試行錯誤＞
事例5　動物の仲間分け ＜比較や分類で考えを深める＞
事例6　調べ方と整理のしかた ＜分類・整理して表にまとめる＞
事例7　「縦書き」で短歌作り ＜自由に表現して短歌に親しむ＞
事例8　簡単英作文作り ＜例文を組み合わせて文章を作る＞
事例9　グループごとの実験記録 ＜簡単に比較し、深い考察へ＞
事例10　立体図形を書こう ＜簡単できれいな作図＞
事例11　関数やグラフの活用 ＜数式やグラフを自由自在に描画＞
事例12　リテリングをしよう ＜学んだことを表現し、理解を深める＞
事例13　いろいろな解答アイデアを共有 ＜比較して視点を広げる＞
事例14　問題の出し合い ＜作問を通じて学びを深める＞
事例15　学びのキーワードを見える化 ＜友達の意見から気付きを深める＞
事例16　グループでの学習課題作り ＜対話を通した協働的な学び＞
事例17　学習新聞の共同制作 ＜作る喜びと伝える喜びを引き出す＞
事例18　探究学習をまとめよう ＜学びの質をルーブリックで評価＞
事例19　スローガン作り ＜アイデアを一カ所に集めてグループで考える＞
事例20　学年を超えた交流 ＜縦割りのつながりを深める＞
事例21　委員会やクラブで活用しよう ＜クラス以外の頑張りを評価する＞
事例22　全校で記念のロゴマークを作ろう！ ＜学年を超えて交流を深める＞
事例23　「朝の気持ち」で健康観察 ＜自分を見つめ、互いを知る＞
事例24　発言マップでつながりを可視化しよう ＜学級内の人間関係の変化に気付く＞
事例25　振り返りで学びを蓄積 ＜毎時間の頑張りを見える化＞
事例26　評価基準を児童生徒に伝える ＜学習の目標を明確にする＞
事例27　オンライン日記交流 ＜休みでも様子が分かる＞
事例28　指導案や課題の配布 ＜教員間の気付きを共有＞
Column　授業支援システムで学びが充実！ 教員の負担が軽減
第2章 自治体や学校での導入・実践事例集
「岡崎版GIGAスクール構想」における「学び方改革」で個別最適化学習とチーム学習を実現 ＜愛知県岡崎市＞
Column　「令和の日本型学校教育」の実現に向けて
先生の実現したい授業に寄り添う「GIGAサポーター」 充実したテンプレートを使ってシンプルな活用からスタート ＜長野県伊那市＞
推進リーダー育成とボトムアップの両輪で活用を推進 教員同士の会話の中でICT活用のきっかけを生み出す ＜埼玉県上尾市＞
Column　情報モラルからデジタル・シティズンシップへ
区内の小中学校88校でICT活用を推進する秘けつとは 管理職への働きかけと情報共有がポイント ＜大田区教育委員会＞
教科を超えた教員チームで学校全体の取り組みへ ICT活用で主体的・協働的な学びの授業改善を目指す ＜さいたま市立浦和南高等学校＞
第3章 主体的で対話的な学びはなぜ必要か ｰ未来の学校に向けた座談会ｰ
鼎談1 何のためのICT活用なのか、目指す教育は何か 主体的な学びをつくるために、学校や教員に求められている変化
鼎談2 教育者3名が語るICTとつくる明日からの教室 個別最適な学びを実現する、これからの教育に必要なこと
Column　学習eポータルやメタバースを活用した新しい学び
付録 スクールタクトの代表的な機能紹介
おわりに 明日の教室を変える先生を応援したい
スタッフリスト
奥付

著者プロフィール

• インプレス教育ICT書籍編集チーム（著者）

  ■インプレス教育ICT書籍編集チーム
  教育とICTがどうあるべきかを考え、多くの教員から意見や考えをヒアリングしている。また、ICTを導入する学校に取材を多数行い、ICTを活用するためのツールや授業における実践事例を独自に分析。小学校・中学校・高校におけるICTの実践を数多く記録し、ICTの可能性を日々考察している。