表紙
Special Thanks ―― 本書にご協力いただいた方々
はじめに
［推薦のことば］今なぜ授業に映像表現が必要なのか？
第1章　映像表現で身につく学びとは？
1-1　映像のプロがひもとく新しい学び―― Film Education
1-2　意識を変える ――「動画」から「映像」へ
1-3　映像表現で伝えるチカラを伝わるチカラへ
1-4　探究学習でドキュメンタリー制作を目指す
1-5　変化の激しい未来を生き抜くための5つのチカラ
1-6　ドキュメンタリー制作への3ステップ
第2章　映像制作の基本を学ぶ
2-1　授業プログラムの全体像
2-2　 ワーク1　自己紹介映像をつくろう?
2-3　ワーク2　インタビュー映像をつくろう
2-4　「インタビュー映像をつくろう」の実践例─ 鎌倉市立深沢中学校（3年）
実践者の声　竹森正人／柏市立逆井小学校
山﨑達璽の実践事例／平井聡一郎の総括
第3章　2コマの授業①──映像表現の特性を知るワークショップ形式の授業
3-1　この授業のポイント
3-2　映像表現の特性を知るワークショップの概要
3-3　1. オリエンテーション（15 分）
3-4　2.「 撮影前の構成」をグループで協議（10 分）
3-5　3. 撮影・素材集め（30 分）
3-6　4.「 編集前の構成」をグループで協議（10 分）／3-7　5. 編集（25 分）
3-8　6. 発表・振り返り（10 分）
山﨑達璽の実践事例
平井聡一郎の総括
第4章　2コマの授業②──ショートドラマをつくるワークショップ形式の授業
4-1　映画的な映像表現とは
4-2　ワークショップ形式授業の実践例──横浜市立緑園西小学校（6年）
4-3　Film Educator目線でのポイント解説
山﨑達璽の実践事例
平井聡一郎の総括
第5章　総合的な学習（探究）の時間①──ドキュメンタリー制作の全体像を理解しよう
5-1　取り組みやすいドキュメンタリーの2つのジャンル
5-2　ドキュメンタリー制作の全体フロー
Column　ちょっとだけドキュメンタリーについて語ります
第6章　総合的な学習（探究）の時間②──ドキュメンタリー制作 魅力が伝わるドキュメンタリー映像編
6-1　授業までの事前準備
6-2　ステップ1　課題の設定──①オリエンテーション（1コマ）
6-3　ステップ2　情報の収集── ②取材対象の決定／③リサーチ（1コマ）
6-4　ステップ3　整理・分析──④撮影前の構成（1コマ）
6-5　ステップ4-1　素材集め── ⑤撮影（事前準備）（4コマ）
6-6　ステップ4-2　素材集め──⑤撮影（撮影当日）（2コマ）
6-7　ステップ5　まとめ── ⑥編集前の構成（1コマ）／⑦編集作業（4コマ）／⑧中間発表・修正（2コマ）
6-8　ステップ6　発表─⑨発表（1コマ）／⑩振り返り（1コマ）
実践者の声　清水佑太／ドルトン東京学園中等部・高等部
山﨑達璽の実践事例
平井聡一郎の総括
第7章　総合的な学習（探究）の時間③──ドキュメンタリー制作 テーマを考えさせるドキュメンタリー映像編
7-1　授業までの事前準備
7-2　オリエンテーション（2コマ）
7-3　企画会議、撮影前の構成を考える（3コマ）
7-4　取材先へのアポイント、撮影依頼（1コマ）
7-5　インタビューの仕方（3コマ）
7-6　撮影前準備（3コマ）
7-7　撮影当日（2コマ）
7-8　編集の準備、編集前の構成を考える、編集作業（2コマ）
7-9　編集作業、中間発表＆修正（6コマ）
7-10　発表、振り返り（1コマ）
山﨑達璽の実践事例／平井聡一郎の総括
付録　これならできる映像表現（特別活動・教科等と映像表現の組み合わせ事例）
付録　授業事例一覧
おわりに
索引
著者／監修／執筆協力　プロフィール
奥付け

• 著：山﨑 達璽（著者）

  ■【著者】山﨑 達璽（やまざき たつじ）
  映画監督／映像ディレクター／Film Educator
  株式会社山﨑達璽事務所 代表取締役／Film Education Lab代表
  日本映画監督協会会員／日本映画学会会員／歌舞伎学会会員
  
  1974年、名古屋市出身。日本大学藝術学部映画学科監督コース卒、同大学院芸術学研究科映像芸術専攻（修士課程）修了。
  1999年、大学の卒業制作『夢二人形』が第52回カンヌ国際映画祭シネフォンダシオン部門にノミネートされ、映画監督デビュー。2008年、東洲斎写楽をモチーフにした新感覚の時代劇『宮城野』（出演：毬谷友子・片岡愛之助・國村隼・樹木希林・佐津川愛美ほか）を完成。
  また、映像ディレクターとして、企業のプロモーション映像やWeb CM、教員向けeラーニングコンテンツ、ミュージックビデオなど幅広く映像制作を手掛ける。一方で、20年以上にわたって映像専門学校や俳優養成所で講師を務める。
  これらの経験から、映像制作を通じて子どもたちのクリエイティビティを引き出すFilm Educationを提唱し、2022年、Film Education Labを設立。現在、小中高大や特別支援学級、フリースクール、塾など20以上の教育機関と連携して、40以上のワークショップや授業プログラムを実践している。
  
  ▽主な作品
  映画　　：夢二人形（1998）、宮城野（2008）
  舞台演出：歌舞伎「瞼の母」（2014）
  写真　　：四代目 市川九團次（2015）、雪堂美術館（2016）
  著作　　：『探究活動ではじめる動画・映像制作 ～映画監督がひもとく1人1台タブレット時代の新しい学び～』Kindle版（2021）

• 監修：平井 聡一郎（監修）

  ■【監修】平井 聡一郎（ひらい そういちろう）
  合同会社未来教育デザイン代表社員／情報通信総合研究所 特別研究員
  
  茨城県の公立小中学校教諭、管理職、町村および県の指導主事を経て2017年4月より情報通信総合研究所特別研究員。
  古河市教育委員会時代はICT機器を活用した授業改革に取り組み、特に全国初となるセルラーモデルのiPadとクラウドプラットフォームの活用、教員育成のためのICTエバンジェリスト制度の構築等は全国的に注目されてきた。GIGAスクール構想および学習指導要領の目指す教育の実現に向け、地方からの教育改革を目指し、学校DXに取り組んでいる。
  現在、南牧村教育委員会教育CIOをはじめ、複数の教育委員会、私立学校のアドバイザー、茨城大学非常勤講師、経済産業省産業構造審議会臨時委員、経済産業省未来の教室評価・検討会議委員、文部科学省教育情報化専門家会議委員、文部科学省ICT活用教育アドバイザー、総務省地域情報化アドバイザー、デジタル庁デジタル推進委員を務める。